Pendidikan Zone

Showing posts with label Contoh PTK. Show all posts

Home > Posts filed under Contoh PTK

BAB V dan Daftar Pustaka PTK Kenaikan Pangkat Penjaskes SD Sepak Bola Kelas 5

<div style="text-align: justify;">
Pendidikan Zone - BAB V dan Daftar Pustaka PTK Kenaikan Pangkat Penjaskes SD Sepak Bola Kelas 5 - Berikut ini Contoh Laporan PTK Penjaskes SD Kelas V lima dengan judul Upaya Meningkatkan Keterampilan Gerak Menendang Sepak Bola melalui Modifikasi Alat Bantu pada Siswa Kelas V SD.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bagi Bapak atau Ibu Guru yang menginginkan contoh PTK lengkapnya silahkan SMS ke HP: 081328239660.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
BAB V</div>
<div style="text-align: justify;">
SIMPULAN IMPLIKASI, DAN SARAN</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Simpulan</div>
<div style="text-align: justify;">
Setelah dilakukan tiga kali tindakan, yaitu pratindakan, siklus I, dan siklus II, maka dapat diambil simpulan bahwa pembelajaran keterampilan gerak menendang sepak bola melalui modifikasi alat bantu dapat meningkatkan minat, keaktifan, dan keterampilan siswa dalam gerak menendang sepak bola.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
B.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Implikasi</div>
<div style="text-align: justify;">
Penelitian ini berimplikasi bagi perkembangan pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga kesehatan di SD Negeri .... Kecamatan .... Kabupaten ..... Guru pendidikan jasmani dan olahraga kesehatan dapat menerapkan pembelajaran permainan bola besar melalui modifikasi alat bantu. Penggunaan alat bantu dapat pula digunakan pada materi pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga kesehatan lainnya, terutama pada cabang permainan, sehingga siswa merasa tertarik dengan pembelajaran yang menyenangkan sehingga tujuan akhirnya dapat tercapai.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEtJZaGm4sDKgNYihfNbQA2sHb2DlkcRDR7yPBqljvLUtKzxQFq6E80aj-oHJ3_HoAD0R4Jd-R4LP2Z03wgdS5MINtpogl-OD5drFt7swOmWUL5RcZ7TiCZ7YtNoLiHCOqdZoUdyQtMEeQ/s1600/PTK+Kenaikan+Pangkat+Penjaskes+SD.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="BAB V dan Daftar Pustaka PTK Kenaikan Pangkat Penjaskes SD Sepak Bola Kelas 5" border="0" height="189" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEtJZaGm4sDKgNYihfNbQA2sHb2DlkcRDR7yPBqljvLUtKzxQFq6E80aj-oHJ3_HoAD0R4Jd-R4LP2Z03wgdS5MINtpogl-OD5drFt7swOmWUL5RcZ7TiCZ7YtNoLiHCOqdZoUdyQtMEeQ/s320/PTK+Kenaikan+Pangkat+Penjaskes+SD.jpg" title="BAB V dan Daftar Pustaka PTK Kenaikan Pangkat Penjaskes SD Sepak Bola Kelas 5" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
C.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Saran</div>
<div style="text-align: justify;">
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bagi Sekolah</div>
<div style="text-align: justify;">
Sekolah diharapkan dapat melengkapi media dan alat bantu pembelajaran agar guru dapat menerapkan pembelajaran yang efektif, efisien, dan menyenangkan, sehingga minat, keaktifan, dan keterampilan  siswa dapat meningkat. </div>
<div style="text-align: justify;">
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bagi Guru</div>
<div style="text-align: justify;">
Diharapkan, Guru dalam menyampaikan materi pembelajaran menggunakan alat bantu yang telah tersedia atau menyediakan alat bantu sendiri yang sesuai dengan materi pembelajaran, sehingga materi dapat disampaikan dengan mudah dan menyenangkan bagi siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bagi Siswa</div>
<div style="text-align: justify;">
Siswa diharapkan dapat mengikuti pembelajaran secara fokus, aktif, dan lebih serius, sehingga materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru mudah diterima dan dikuasai, sehingga keterampilan mereka dapat meningkat.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
DAFTAR PUSTAKA</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Agus Kristiyanto.2010. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dalam Pendidikan Jasmani & Kepelatihan Olahraga. ....: UNS Press.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Alwasilah Chaedar. (2008). Pokoknya Kualitatif. Jakarta: Pustaka Jaya</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Arma Abdoellah. (1981). Olahraga Untuk Perguruan Tinggi.  Yogyakarta: Sastra Hudaya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Arsyad. (2002). Media dan Alat Bantu Pembelajaran. Jakarta: CV Mandiri</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Badudu Zain. (1992). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dadang Heryana, Giri Verianti. (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk Siswa SD-MI Kelas V. Jakarta: Aneka Ilmu.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Depdiknas. (2007). Naskah Akademik Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: BPP Pusat Kurikulum.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hamalik, Oemar. (2004). Media Pendidikan. Bandung: PT Aditya Bakti</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
http://e-medis.blogspot.com/2013/03/pengertian-alat-bantuperagamedia.html</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
http://jurnal-teknologi-pendidikan.tp.ac.id/meyakinkan-validitas-data-melalui-triangulasi-pada-penelitian-kualitatif.pdf</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
http://library.binus.ac.id/</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Kosasih Engkos, Olahraga Gerak dan Program Latihan dan Akademik, Jakarta: Persindo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Purwanto, M. Ngalim, MP. (1997). Psikologis Pendidikan. Bandung: PT Rosda Karya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. (1995). Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Jakarta: Balai Pustaka.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sutrisno, S.Pd. (2009). Mempersiapkan Pemain Sepak Bola Berprestasi (1). Jakarta: PT Musi Perkasa Utama.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Syarifuddin Aip, Pengetahuan Olahraga, (1991). Jakarta: CV Baru</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tim Bina Kerja Guru. (2004). Pendidikan Jasmani untuk Sekolah Dasar Kelas 5. Jakarta: Erlangga.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
Baca juga:<br />
<br />
<a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/05/contoh-ptk-kenaikan-pangkat-penjaskes-sd-bab-iv-sepak-bola-kelas-5.html">Contoh BAB IV PTK Penjaskesrek Sepak Bola Kelas 5 SD</a><br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Silahkan SMS ke HP: 081328239660 jika Bapak, Ibu, atau Saudara menginginkan contoh PTK lengkapnya. Demikian Abstrak Motto dan Persembahan PTK Penjaskes Sepak Bola Kelas 5 semoga bisa membantu.</div>
</div>

Pendidikan Zone - BAB V dan Daftar Pustaka PTK Kenaikan Pangkat Penjaskes SD Sepak Bola Kelas 5 - Berikut ini Contoh Laporan PTK Penjaskes ...

Contoh PTK Kenaikan Pangkat Penjaskes SD BAB IV Sepak Bola Kelas 5

<div style="text-align: justify;">
Pendidikan Zone - Contoh PTK Kenaikan Pangkat Penjaskes SD BAB IV Sepak Bola Kelas 5 - Berikut ini Contoh Laporan PTK Penjaskes SD Kelas V lima dengan judul Upaya Meningkatkan Keterampilan Gerak Menendang Sepak Bola melalui Modifikasi Alat Bantu pada Siswa Kelas V SD.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bagi Bapak atau Ibu Guru yang menginginkan contoh PTK lengkapnya silahkan SMS ke HP: 081328239660.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
BAB IV</div>
<div style="text-align: justify;">
HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Deskripsi Pratindakan</div>
<div style="text-align: justify;">
Penelitian tindakan kelas ini diawali dengan kegiatan pratindakan, yaitu kegiatan pembelajaran yang dilakukan untuk mendapatkan data awal sebagai dasar pengambilan tindakan tiap siklusnya. Pada kegiatan pratindakan diperoleh hasil yang kurang memuaskan. Hasil belajar pratindakan dapat dilihat sebagai berikut:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tabel 3. Persentase Hasil Belajar Siswa Pratindakan</div>
<div style="text-align: justify;">
No<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tuntas/Belum Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Jumlah Siswa<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Persentase<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Keterangan</div>
<div style="text-align: justify;">
1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>10<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>35,7%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Belum Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>18<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>64,3%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
Jumlah<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>28<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>100%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dari 28 siswa yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan, baru 10 siswa (35,7%) yang telah dapat melakukan gerakan menendang sepak bola dengan baik dan sisanya 18 siswa (64,3%) masih belum menguasai gerakan tersebut dengan baik.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada pratindakan, siswa terlihat masih banyak yang salah dalam menendang bola, yaitu dengan menggunakan ujung kaki, sehingga meNIPbulkan rasa sakit, sehingga mereka enggan untuk berlatih gerakan menendang bola. Dengan demikian, akibatnya hasil belajar gerak menendang sepak bola masih rendah.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDXDLk938K6swqKYf2b1aFvWj9GZhwx-ynHZwdBu8VCRAQcB3Wp5_0Su1vZmlEswvheFlQ2VHOEeH9HFUurADgyc2jF-tT8M3H44QRBysCftCqRXyfAaKnkZiHyOJk_kD15pWMW-vBVwFj/s1600/PTK+Kenaikan+Pangkat+Penjaskes+SD+Teknik+menendang+Sepak+Bola.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Contoh PTK Kenaikan Pangkat Penjaskes SD BAB IV Sepak Bola Kelas 5" border="0" height="135" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDXDLk938K6swqKYf2b1aFvWj9GZhwx-ynHZwdBu8VCRAQcB3Wp5_0Su1vZmlEswvheFlQ2VHOEeH9HFUurADgyc2jF-tT8M3H44QRBysCftCqRXyfAaKnkZiHyOJk_kD15pWMW-vBVwFj/s320/PTK+Kenaikan+Pangkat+Penjaskes+SD+Teknik+menendang+Sepak+Bola.jpg" title="Contoh PTK Kenaikan Pangkat Penjaskes SD BAB IV Sepak Bola Kelas 5" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
B.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus</div>
<div style="text-align: justify;">
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Siklus I</div>
<div style="text-align: justify;">
Tindakan pembelajaran siklus I merupakan lanjutan tindakan perbaikan pembelajaran dari pratindakan. Pada tindakan siklus I, peneliti menggunakan modifikasi alat bantu berupa bola plastik untuk meningkatkan keterampilan gerak menendang siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada tindakan siklus I diperoleh persentase hasil belajar keterampilan gerak menendang siswa sebagai berikut:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tabel 4. Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I</div>
<div style="text-align: justify;">
No<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tuntas/Belum Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Jumlah Siswa<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Persentase<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Keterangan</div>
<div style="text-align: justify;">
1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>20<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>71,4%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Belum Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>8<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>28,6%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
Jumlah<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>28<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>100%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dari tabel di atas dapat terlihat bahwa dari 28 siswa yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan, diperoleh 20 siswa (71,4%) yang telah dapat melakukan gerakan menendang sepak bola dengan baik dan sisanya 8 siswa (28,6%) masih belum menguasai gerakan tersebut dengan baik.</div>
<div style="text-align: justify;">
Keberhasilan tindakan pembelajaran siklus I dicapai setelah peneliti melakukan pembelajaran melalui modifikasi alat bantu berupa bola plastik. Siswa terlihat antusias mengikuti pembelajaran gerak menendang sepak bola, siswa terlihat tidak takut untuk menendang bola, sehingga keterampilan gerak menendang sedikit demi sedikit meningkat, namun belum semua siswa dapat melakukan gerak menendang dengan baik, ini dikarenakan masih banyak siswa yang tidak konsentrasi pada pembelajaran, mereka bermain sendiri dan bahkan ada yang masih bercanda dengan teman.</div>
<div style="text-align: justify;">
Formasi latihan berpasangan dalam pembelajaran menendang bola telah berhasil menarik perhatian sebagian siswa, sehingga hasil belajar meningkat, akan tetapi persentase peningkatan hasil belajar tersebut belum mencapai kriteria ketuntasan yang diharapkan, oleh karena itu, untuk memaksimalkan pembelajaran dan mencapai tingkat ketuntasan belajar yang disyaratkan perlu dilakukan perbaikan pembelajaran selanjutnya, yaitu tindakan pembelajaran siklus II.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada siklus II, peneliti berencana menggunakan Formasi latihan yang berbeda dari siklus I, yaitu dengan berlatih menendang ke arah sasaran. Diharapkan keterampilan gerak menendang siswa dapat lebih meningkat.</div>
<div style="text-align: justify;">
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Siklus II</div>
<div style="text-align: justify;">
Tindakan pembelajaran siklus II merupakan lanjutan tindakan perbaikan pembelajaran dari siklus I. Pada tindakan siklus II, peneliti menggunakan modifikasi alat bantu berupa bola plastik untuk meningkatkan keterampilan gerak menendang siswa dengan formasi latihan menendang ke arah sasaran yang jelas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada tindakan siklus II diperoleh persentase hasil belajar keterampilan gerak menendang siswa sebagai berikut:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tabel 5. Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus II</div>
<div style="text-align: justify;">
No<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tuntas/Belum Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Jumlah Siswa<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Persentase<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Keterangan</div>
<div style="text-align: justify;">
1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>28<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>100%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Belum Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>0<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>0%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
Jumlah<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>28<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>100%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dari tabel di atas dapat terlihat bahwa dari 28 siswa yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan, seluruh siswa (100%) telah dapat melakukan gerakan menendang sepak bola dengan baik, sehingga kegiatan pembelajaran siklus II ini telah berhasil sesuai dengan kriteria ketuntasan yang disyaratkan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Keberhasilan tindakan pembelajaran siklus II dicapai setelah peneliti melakukan pembelajaran melalui modifikasi alat bantu berupa bola plastik dengan Formasi latihan menendang ke arah sasaran. Siswa terlihat antusias mengikuti pembelajaran gerak menendang sepak bola, siswa merasa tertantang dan bersaing untuk dapat menendang bola dengan tepat ke arah sasaran yang telah ditentukan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Kegiatan pembelajaran semakin hidup, siswa berkompetisi dengan sehat untuk dapat menendang bola tepat mengenai sasaran. Suasana pembelajaran menjadi semakin kondusif, semua siswa terlihat antusias menendang bola dan berulang kali melakukan latihan menendang.</div>
<div style="text-align: justify;">
Formasi latihan menendang ke arah sasaran dalam pembelajaran menendang bola telah berhasil menarik perhatian seluruh siswa, sehingga hasil belajar meningkat. Persentase peningkatan hasil belajar tersebut telah mencapai kriteria ketuntasan yang diharapkan, oleh karena itu, pembelajaran telah dapat dikatakan berhasil, untuk itu kegiatan perbaikan pembelajaran ini dihentikan pada siklus II.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
C.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus</div>
<div style="text-align: justify;">
Setelah dilakukan deskripsi tiap siklus, selanjutnya dilakukan perbandingan perkembangan antar siklus untuk mendeskripsikan peningkatan yang dicapai dari satu siklus ke siklus berikutnya, baik secara kualitatif maupun kuantitatif.</div>
<div style="text-align: justify;">
Dari hasil deskripsi tiap siklus terlihat adanya peningkatan hasil belajar siswa dari siklus ke siklus. Pada kegiatan awal penelitian berupa kegiatan pembelajaran pratindakan diperoleh hasil yang tidak menggembirakan, yaitu dari 28 siswa hanya 10 siswa yang tuntas belajar dan sisanya 18 siswa belum tuntas belajar. Hal ini jika dibandingkan dengan siklus I terdapat peningkatan yang menggembirakan, yaitu menjadi 20 siswa yang telah tuntas belajar.</div>
<div style="text-align: justify;">
Persentase peningkatan ketuntasan belajar dari pratindakan ke siklus I adalah dari 35,7% menjadi 71,4%, itu berarti mengalami peningkatan 35,7%. Ini adalah peningkatan yang signifikan. Peningkatan belajar ini terjadi setelah peneliti menggunakan modifikasi alat bantu berupa bola plastik dan didukung oleh formasi latihan yang menyenangkan yaitu berpasangan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Kegiatan penelitian siklus II merupakan tindakan lanjutan untuk memperbaiki hasil belajar siklus I. Pada siklus II, hasil belajar siswa sangat bagus. Hasil belajar meningkat dan telah sesuai yang diharapkan, yaitu seluruh siswa yang berjumlah 28 anak telah tuntas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Peningkatan angka ketuntasan dari siklus I ke siklus II cukup tinggi, yaitu dari 71,4% pada siklus I menjadi 100% pada siklus II, ini berarti mengalami peningkatan ketuntasan belajar 28,6%. Peningkatan persentase hasil belajar terjadi setelah peneliti merubah formasi latihan dari berpasangan menjadi menendang bola ke arah sasaran, sehingga siswa merasa tertantang dan semakin aktif mengikuti pembelajaran yang semakin menyenangkan. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar berikut ini:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gambar 7. Peningkatan persentase ketuntasan belajar siswa</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
D.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pembahasan</div>
<div style="text-align: justify;">
Penggunaan modifikasi alat bantu berupa bola plastik pada pembelajaran keterampilan gerak menendang sepak bola pada siswa kelas V SD Negeri .... Kecamatan .... Kabupaten .... Tahun Pelajaran .... dapat meningkatkan semangat dan keaktifan siswa, suasana kelas menjadi lebih kondusif, sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan maksimal.</div>
<div style="text-align: justify;">
Penggunaan alat bantu bola plastik dan formasi latihan yang bervariasi merupakan pendekatan yang dapat membangkitkan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran, sehingga para siswa dapat melakukan berbagai keterampilan gerak menendang dengan baik dan optimal yang pada akhirnya dapat meningkatkan keterampilan gerak menendang sepak bola.</div>
<div style="text-align: justify;">
Keterampilan gerak menendang sepak bola siswa kelas V SD Negeri .... setelah dilakukan perbaikan pembelajaran siklus I dan siklus II meningkat tajam. Hal ini dikarenakan siswa lebih semangat dan aktif dalam pembelajaran. Mereka tertarik pada penggunaan alat bantu dan formasi latihan yang berbeda-beda tiap siklusnya. Siswa merasa tidak jenuh, bahkan merasa tertantang dengan formasi permainan tersebut. Ternyata media bantu dan penggunaan formasi latihan yang bervariasi menarik perhatian siswa dalam mengikuti pembelajaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
Berdasarkan analisis data, pembelajaran menggunakan alat bantu dapat meningkatkan keterampilan gerak menendang sepak bola siswa, hal ini sejalan dengan pendapat Arsyad (2002) bahwa, Alat bantu pendidikan ini disusun menggunakan patokan atau berdasarkan pada prinsip bahwa pengetahuan yang ada pada setiap orang diterima atau ditangkap melalui panca indera. Oleh sebab itu, semakin banyak panca indera yang digunakan untuk menerima sesuatu materi yang diajarkan maka semakin banyak dan semakin jelas pula pengertian/pengetahuan yang diperoleh oleh sasaran pendidikan. Dengan perkataan lain alat bantu ini dimaksudkan untuk mengerahkan indera sebanyak mungkin kepada suatu obyek, sehingga mempermudah persepsi dari siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
Keaktifan belajar siswa telah meningkat, keterampilan gerak menendang sepak bola siswa juga meningkat, siswa telah berani menggunakan berbagai teknik menendang bola, sehingga nilai hasil belajarpun secara otomatis meningkat. Setelah diadakan perbaikan pembelajaran sebanyak 2 siklus, semua siswa yang berjumlah 28 anak telah mencapai ketuntasan belajar.</div>
<div style="text-align: justify;">
Meskipun demikian, pembelajaran pendidikan jasmani tidak hanya mementingkan nilai kuantitatif saja, akan tetapi yang paling penting adalah prosesnya. Setelah dilakukan pembelajaran keterampilan gerak menendang sepak bola menggunakan modifikasi alat bantu bola plastik dan formasi latihan yang bervariasi, proses pembelajaran menjadi  kondusif, siswa terlihat antusias, aktif, dan semangat dalam mengikuti pembelajaran, sehingga dampak akhir yang ingin dicapai berupa meningkatnya kebugaran dan kesehatan siswa dapat tercapai dengan baik.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
Baca juga:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol style="text-align: start;">
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/05/contoh-ptk-penjas-kenaikan-pangkat-sd-bab-iii-sepak-bola-kelas-v.html">Contoh BAB III PTK Penjaskesrek Sepak Bola Kelas 5 SD</a></li>
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/05/bab-v-dan-daftar-pustaka-ptk-kenaikan-pangkat-penjaskes-sd-sepak-bola-kelas-5.html">Contoh BAB V PTK Penjaskesrek Sepak Bola Kelas 5 SD</a></li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Silahkan SMS ke HP: 081328239660 jika Bapak, Ibu, atau Saudara menginginkan contoh PTK lengkapnya. Demikian Abstrak Motto dan Persembahan PTK Penjaskes Sepak Bola Kelas 5 semoga bisa membantu.</div>
</div>

Pendidikan Zone - Contoh PTK Kenaikan Pangkat Penjaskes SD BAB IV Sepak Bola Kelas 5 - Berikut ini Contoh Laporan PTK Penjaskes SD Kelas V ...

Contoh PTK Penjas Kenaikan Pangkat SD BAB III Sepak Bola Kelas V

<div style="text-align: justify;">
Pendidikan Zone - Contoh PTK Penjas Kenaikan Pangkat SD BAB III Sepak Bola Kelas V - Berikut ini Contoh Laporan PTK Penjaskes SD Kelas V lima dengan judul Upaya Meningkatkan Keterampilan Gerak Menendang Sepak Bola melalui Modifikasi Alat Bantu pada Siswa Kelas V SD.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bagi Bapak atau Ibu Guru yang menginginkan contoh PTK lengkapnya silahkan SMS ke HP: 081328239660.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
BAB III</div>
<div style="text-align: justify;">
METODE PENELITIAN</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tempat dan Waktu Penelitian</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tempat Penelitian</div>
<div style="text-align: justify;">
Penelitian tindakan kelas tentang keterampilan gerak menendang dilaksanakan di SD Negeri .... Kecamatan .... Kabupaten ..... SD Negeri .... Kecamatan .... Kabupaten .... terletak ± 30 km sebelah barat Kota ..... Lokasi SD Negeri .... sangat strategis, karena terletak di jalan raya Karanganyar Petanahan. SD Negeri .... terletak di tengah-tengah pemukiman penduduk sehingga mudah dijangkau oleh para siswanya.</div>
<div style="text-align: justify;">
Untuk mendukung keberhasilan pelaksanaan penelitian, sarana dan prasarananya cukup tersedia dengan lengkap. Halaman sekolah sangat luas, sehingga sangat mendukung pembelajaran penjaskes. Sebagai sumber data pendukung, perpustakaan telah menyediakan berbagai buku. Sarana olahraga seperti peralatan olahraga, kit atletik, dan lain-lain tersedia cukup lengkap. Lapangan olahraga juga sangat memadai untuk pelaksanaan penelitian tentang keterampilan gerak menendang.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Waktu penelitian</div>
<div style="text-align: justify;">
Waktu yang dibutuhkan untuk melaksanakan penelitian adalah 4 (empat) bulan. Pelaksanaan penelitian ini mulai dari bulan Maret sampai dengan Juni 2013. Kegiatan penelitian meliputi persiapan, pelaksanaan, dan penyusunan laporan. Kegiatan persiapan meliputi observasi, identifikasi masalah, penentuan tindakan, Pengajuan judul, penyusunan proposal, dan Pengajuan ijin penelitian. Kegiatan pelaksanaan meliputi seminar proposal dan pengumpulan data penelitian. Penyusunan laporan meliputi penulisan laporan dan ujian skripsi. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut ini:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMwXVeWZXIPUNGzIx7lY73QMI-16nbtBH_uMvYGLwUxvtypMDKHXtRpqfdX4ZFWqm0Vvy3tZa_MP1UKXFW856J756E2e4XfRTldPM7-9EbQmqouMBajk0VOfdfeOdJDI2uhvLoDOy75UsW/s1600/PTK+Kenaikan+Pangkat+Penjas+SD+Teknik+menendang+Sepak+Bola.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Contoh PTK Penjas Kenaikan Pangkat SD BAB III Sepak Bola Kelas V" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMwXVeWZXIPUNGzIx7lY73QMI-16nbtBH_uMvYGLwUxvtypMDKHXtRpqfdX4ZFWqm0Vvy3tZa_MP1UKXFW856J756E2e4XfRTldPM7-9EbQmqouMBajk0VOfdfeOdJDI2uhvLoDOy75UsW/s1600/PTK+Kenaikan+Pangkat+Penjas+SD+Teknik+menendang+Sepak+Bola.jpg" title="Contoh PTK Penjas Kenaikan Pangkat SD BAB III Sepak Bola Kelas V" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian</div>
<div style="text-align: justify;">
No<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Rencana Kegiatan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bulan Ke</div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">  </span>Maret<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>April<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mei<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Juni</div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">  </span>1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>3<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>4<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>3<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>4<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>3<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>4<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>3<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>4</div>
<div style="text-align: justify;">
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Persiapan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">                </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Observasi<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">                </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Identifikasi masalah<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">                </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Penentuan tindakan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">                </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pengajuan judul<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">                </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>e.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Penyusunan proposal<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">                </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>f.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pengajuan izin penelitian<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">                </span></div>
<div style="text-align: justify;">
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pelaksanaan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">                </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Seminar proposal<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">                </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pengumpulan data penelitian<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">                </span></div>
<div style="text-align: justify;">
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Penyusunan laporan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">                </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Penulisan laporan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">                </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ujian skripsi<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;">                </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
B.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Subjek Penelitian</div>
<div style="text-align: justify;">
Subyek penelitian ini adalah kelas V SD Negeri .... Kabupaten .... tahun pelajaran .... yang berjumlah 28 siswa yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Siswa kelas V SD Negeri .... mayoritas berasal dari keluarga petani, oleh karena itu sebagian waktunya di rumah digunakan untuk membantu orang tua, sehingga mereka jarang melakukan latihan olahraga selama di rumah. Apalagi yang berhubungan dengan keterampilan gerak menendang sepak bola. Selama ini mereka hanya asal bisa menendang bola saja. Kegiatan olahraga yang mereka lakukan di rumah hanya sebatas permainan saja, tanpa belajar keterampilan gerak menendang sepak bola.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
C.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Data dan Sumber Data</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Data dan sumber data penelitian ini meliputi jenis dan sumber data. Jenis data yang digunakan meliputi data apa saja yang menjadi fokus penelitian, sedangkan sumber data adalah meliputi dari mana saja data tersebut diperoleh. Jenis data penelitian ini meliputi motivasi belajar siswa tentang keterampilan gerak menendang sepak bola dan keterampilan siswa dalam gerak menendang sepak bola.</div>
<div style="text-align: justify;">
Sumber data penelitian diambil dari siswa kelas V, guru, SD Negeri ...., kebiasaan siswa dalam bermain sepak bola, dan dokumen berupa buku-buku sumber yang di antaranya buku mata pelajaran pendidikan jasmani kelas V BSE dan buku-buku lain tentang sepak bola dari perpustakaan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
D.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pengumpulan Data</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data pada penelitian ini meliputi wawancara dengan siswa kelas V dan guru, observasi atau pengamatan langsung ke tempat pembelajaran untuk mencatat data tentang kondisi belajar siswa yang meliputi keaktifan, keseriusan, semangat, antusiasme, dan kefokusan siswa terhadap pembelajaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Uji Validitas Data</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Teknik pengujian validitas data dilakukan dengan triangulasi yang meliputi triangulasi data, metode, teori, dan peneliti Data yang sudah terkumpul merupakan modal awal yang sangat berharga dalam penelitian ini, dari data yang terkumpul akan dilakukan analisis yang selanjutnya dipakai sebagai bahan masukan untuk penarikan kesimpulan. Melihat begitu besarnya posisi data, maka keabsahan data yang terkumpul menjadi sangat vital.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Keabsahan data itu dikenal sebagai validitas data, sebagaimana dijelaskan Alwasilah (2008: 170) bahwa tantangan bagi segala jenis penelitian pada akhirnya adalah terwujudnya produksi ilmu pengetahuan yang valid, sahih, benar, dan beretika.</div>
<div style="text-align: justify;">
Validitas data penelitian tindakan kelas ini diuji dengan menggunakan triangulasi, yaitu:</div>
<div style="text-align: justify;">
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Hasil belajar keterampilan gerak menendang sepak bola dianalisis dengan menggunakan triangulasi, yaitu dengan data yang diperoleh dari peneliti, observer, dan siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Keaktifan siswa dianalisis dengan menggunakan data yang diperoleh dari peneliti, observer, dan siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Aktifitas guru dianalisis dengan menggunakan data yang diperoleh dari peneliti, observer, dan siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Penggunaan modifikasi alat bantu dianalisis dengan menggunakan data yang diperoleh dari peneliti, observer, dan siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Nilai hasil belajar keterampilan gerak menendang sepak bola sebelum tindakan divalidasi dengan triangulasi peneliti.</div>
<div style="text-align: justify;">
6.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>RPP, silabus, kurikulum divalidasi dengan triangulasi dokumen.</div>
<div style="text-align: justify;">
7.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Emosi siswa divalidasi dengan triangulasi kartu ceria.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
F.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Analisis Data</div>
<div style="text-align: justify;">
Data penelitian meliputi data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif dianalisis dengan teknik statistik deskriptif komparatif, yaitu membandingkan hasil hitung dari statistik deskriptif, misalnya persentase hasil belajar siswa pada satu siklus dengan siklus berikutnya. Data kualitatif dianalisis dengan teknik analisis kritis, yaitu mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan kinerja siswa dan guru selama proses penerapan tindakan. Hasil analisis tersebut menjadi bahan untuk menyusun rencana perbaikan pelaksanaan tindakan pada siklus berikutnya.</div>
<div style="text-align: justify;">
Data yang dianalisis meliputi data kuantitatif (dengan menampilkan angka-angka sebagai ukuran prestasi), dan data kualitatif (dengan menampilkan angka sebagai perbandingan). Analisis data dilakukan secara deskriptif komparatif yang bertujuan untuk membandingkan kondisi sebelum dan sesudah diadakan tindakan perbaikan pembelajaran. Tahapan dalam tindakan menganalisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Reduksi Data</div>
<div style="text-align: justify;">
Reduksi data dilakukan dalam rangka pemilihan dan penyederhanaan data. Kegiatan yang dilakukan pada tahapan ini adalah seleksi data dan pembuangan data yang tidak relevan. Data-data yang relevan dengan penelitian akan diorganisasikan sehingga terbentuk sekumpulan data yang dapat memberi informasi faktual.</div>
<div style="text-align: justify;">
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Penyajian data</div>
<div style="text-align: justify;">
Sebelum dilakukan penyajian data sebelumnya data dianalisis sebagai berikut:</div>
<div style="text-align: justify;">
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Hasil belajar keterampilan gerak menendang sepak bola dianalisis dengan menghitung prestasi pencapaian siklus I dan II.</div>
<div style="text-align: justify;">
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Keaktifan siswa dianalisis kelemahan dan kelebihan siswa ketika pembelajaran berlangsung.</div>
<div style="text-align: justify;">
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Aktivitas guru dianalisis kelemahan dan kelebihan guru ketika pembelajaran berlangsung.</div>
<div style="text-align: justify;">
d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Penggunaan modifikasi alat bantu dianalisis kelemahan dan kelebihan siswa ketika pembelajaran berlangsung.</div>
<div style="text-align: justify;">
e.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Nilai hasil belajar keterampilan gerak menendang sepak bola sebelum tindakan dianalisis dengan cara membandingkan nilai yang dicapai dengan KKM.</div>
<div style="text-align: justify;">
f.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>RPP dianalisis dengan analisis isi untuk melihat kesesuaian kompetensi dasar RPP dengan silabus dan kurikulum serta langkah-langkah pembelajarannya.</div>
<div style="text-align: justify;">
Penyajian data dilakukan dalam bentuk sekumpulan informasi, baik berupa tabel, bagan, maupun deskriptif naratif, sehingga data yang tersaji relatif jelas dan informatif. Tindakan lanjutan, penyajian data digunakan dalam kerangka menarik kesimpulan dari akhir sebuah tindakan.</div>
<div style="text-align: justify;">
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Penarikan kesimpulan</div>
<div style="text-align: justify;">
Penarikan kesimpulan disusun dengan mempertimbangkan secara evaluatif berdasarkan kegiatan-kegiatan yang ditempuh dalam dua tahap sebelumnya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
G.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Indikator Kinerja Penelitian</div>
<div style="text-align: justify;">
Untuk menentukan ketercapaian tujuan perlu dirumuskan indikator keberhasilan tindakan yang disusun secara realistik, yaitu mempertimbangkan kondisi pratindakan dan jumlah siklus tindakan yang akan dilakukan dan dapat diukur dengan jelas. Indikator kinerja penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tabel 2. Indikator Kinerja Penelitian</div>
<div style="text-align: justify;">
Aspek yang Diukur<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Persentase Siswa yang Ditargetkan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Cara Mengukur</div>
<div style="text-align: justify;">
Minat belajar siswa<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>80%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Diamati saat pembelajaran dan dihitung jumlah siswa yang memfokuskan perhatiannya pada keterampilan gerak menendang sepak bola yang dipraktekannya.</div>
<div style="text-align: justify;">
Keaktifan siswa dalam menendang bola sesuai teknik yang dipelajari<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>80%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Diamati saat pembelajaran dan dihitung jumlah siswa yang menampakan keaktifan dalam mempelajari keterampilan gerak menendang sepak bola.</div>
<div style="text-align: justify;">
Keterampilan gerak menendang sepak bola siswa<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>75%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Diukur dari hasil tes menendang ke arah pasangan dan sasaran dan dihitung jumlah siswa yang dapat menendang ke arah pasangan dan sasaran miNIPal 75% tendangan tepat mengenai sasaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
H.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Prosedur Penelitian</div>
<div style="text-align: justify;">
Prosedur atau langkah-langkah penelitian tindakan kelas ini meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Berikut gambar daur penelitian tindakan kelas:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gambar 6. Daur Penelitian Tindakan Kelas</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Siklus I</div>
<div style="text-align: justify;">
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perencanaan Tindakan</div>
<div style="text-align: justify;">
Sebelum pelaksanaan tindakan, peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran yang meliputi RPP dibuat dengan skenario yang jelas dan rinci yang relevan dengan tindakan, mempersiapkan media bantu dan alat bantu pembelajaran berupa bola plastik, gawang, dan peluit, dan mempersiapkan lembar pengamatan, serta mempersiapkan alat atau instrumen penilaian.</div>
<div style="text-align: justify;">
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pelaksanaan Tindakan</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada pelaksanaan tindakan diawali dengan kegiatan awal yang meliputi peneliti mempersilahkan siswa untuk berbaris, siswa berdo’a, dilanjutkan dengan presensi, peneliti memberikan apersepsi, dorongan kemauan dan semangat, kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran, dan peneliti memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pemanasan dengan bermain “Berburu Binatang”. Cara bermain permainan Berburu Binatang adalah siswa dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok A dan B, kemudian kelompok A dan B mengadakan tos, kelompok yang menang menjadi pemburu/memainkan bola, yang kalah menjadi binatang buruan (sasaran bola). Siswa yang terkena bola, mati dan keluar lapangan. Tujuan permainan ini adalah untuk mengkondisikan siswa dan menggali potensi anak tentang gerakan menendang bola.</div>
<div style="text-align: justify;">
Kegiatan inti tindakan siklus I adalah peneliti menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan menendang dengan kaki bagian dalam, kemudian siswa melakukan gerakan menendang bola dengan kaki bagian dalam menggunakan bola plastik, berpasangan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Peneliti menjelaskan dan memberi contoh gerakan menendang dengan punggung kaki, kemudian siswa melakukan gerakan menendang bola dengan punggung kaki menggunakan bola plastik berpasangan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Peneliti menjelaskan dan memberi contoh gerakan menghentikan/mengontrol bola dengan kaki, kemudian siswa melakukan gerakan menghentikan/mengontrol bola dengan kaki menggunakan bola plastik berpasangan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada tindakan siklus I, peneliti menerapkan 3 formasi latihan, yaitu formasi latihan I menendang dengan kaki bagian dalam berpasangan, menendang dengan punggung kaki/kura-kura kaki berpasangan, dan mengontrol/menghentikan bola dengan kaki. Formasi latihan II, siswa B menendang dengan kaki bagian dalam ke arah siswa A, siswa A mengontrol dengan kaki, dilanjutkan menendang dengan kaki bagian dalam ke arah X/sasaran, kemudian siswa B lari menuju X untuk menendang dengan punggung kaki/kura-kura kaki ke depan, kemudian siswa A lari ke belakang siswa F, sedangkan siswa B menempati posisi siswa A, dan begitu seterusnya. Formasi latihan III, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil untuk bermain sepak bola dengan kaki bagian dalam.</div>
<div style="text-align: justify;">
Selama kegiatan berlangsung, Guru mengawasi siswa, baik pelaku maupun pengamat, Guru memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan, memberikan kesempatan siswa berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, bertindak tanpa rasa takut, memfasilitasi siswa untuk berkompetisi secara sehat, dan bertanya jawab dengan siswa, membetulkan kesalahan, penguatan, dan kesimpulan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada kegiatan akhir pelaksanaan tindakan, siswa dibariskan kembali untuk melakukan pendinginan (CD), siswa mendengarkan penjelasan tentang materi yang telah disampaikan, Guru mengevaluasi tentang gerakan-gerakan dasar sepak bola, antara lain menendang dengan kaki bagian dalam, dengan punggung kaki, dan gerakan menghentikan/mengontrol bola, dan pembelajaran diakhiri dengan do’a.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Observasi</div>
<div style="text-align: justify;">
Dalam pembelajaran keterampilan gerak menendang sepak bola melalui modifikasi alat bantu, siswa kelas V sudah mulai menampakan ketertarikan terhadap pembelajaran. Siswa yang pada kegiatan pratindakan bermain sendiri, pada siklus I ini mulai berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Peneliti mencatat semua aktifitas siswa, minat siswa, keaktifan siswa, partisipasi siswa, dan keterampilan siswa dalam materi gerak menendang sepak bola dalam lembar pengamatan, sebagai bahan analisis untuk mengambil tindakan selanjutnya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Refleksi</div>
<div style="text-align: justify;">
Minat dan perhatian siswa terhadap materi keterampilan gerak menendang sepak bola diamati, dihitung, dan dicatat siswa yang fokus pada pembelajaran. Pada siklus I siswa yang fokus terhadap pembelajaran tercatat sebanyak 20 siswa (71,4%). Siswa yang telah aktif mengikuti pembelajaran 20 anak (71,4%), demikian juga dengan hasil belajar siswa, siswa yang telah terampil dalam gerak menendang sepak bola dengan kaki bagian dalam dan punggung kaki tercatat 20 anak (71,4%). Meskipun minat, keaktifan dan hasil belajar siswa pada siklus I ini telah meningkat, namun peningkatannya belum seperti yang diharapkan sesuai indikator kinerja penelitian, untuk itu perlu diadakan tindakan berikutnya pada siklus II.</div>
<div style="text-align: justify;">
Kegiatan siklus II merupakan perbaikan dari siklus I. Formasi pembelajaran dirubah menjadi menendang ke arah sasaran, berbeda dengan siklus I yang menggunakan formasi berpasangan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Siklus II</div>
<div style="text-align: justify;">
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perencanaan Tindakan</div>
<div style="text-align: justify;">
Sebelum pelaksanaan tindakan, peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran yang meliputi RPP yang dibuat dengan skenario yang jelas dan rinci yang relevan dengan tindakan, mempersiapkan media bantu dan alat bantu pembelajaran berupa bola plastik, gawang, dan peluit, dan mempersiapkan lembar pengamatan, serta mempersiapkan alat atau instrumen penilaian.</div>
<div style="text-align: justify;">
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pelaksanaan Tindakan</div>
<div style="text-align: justify;">
Pelaksanaan tindakan siklus II diawali dengan kegiatan awal. Peneliti menyiapkan siswa untuk berbaris. Siswa berdo’a, dilanjutkan dengan presensi. Peneliti memberikan apersepsi, dorongan kemauan dan semangat, kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
Peneliti memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pemanasan dengan bermain “Berburu Binatang”. Cara bermain permainan Berburu Binatang adalah siswa dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok A dan B, kemudian kelompok A dan B mengadakan tos, kelompok yang menang menjadi pemburu/memainkan bola, yang kalah menjadi binatang buruan (sasaran bola). Siswa yang terkena bola, mati dan keluar lapangan. Tujuan permainan ini adalah untuk mengkondisikan siswa dan menggali potensi anak tentang gerakan menendang bola.</div>
<div style="text-align: justify;">
Kegiatan inti tindakan siklus II adalah peneliti menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan menendang dengan kaki bagian dalam, kemudian siswa melakukan gerakan menendang bola dengan kaki bagian dalam menggunakan bola plastik, berpasangan, selanjutnya siswa melakukan gerakan menendang bola dengan kaki bagian dalam menggunakan bola plastik ke arah sasaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
Peneliti menjelaskan gerakan menendang dengan punggung kaki. Siswa melakukan gerakan menendang bola dengan punggung kaki menggunakan bola plastik berpasangan. Siswa melakukan gerakan menendang bola dengan punggung kaki menggunakan bola plastik ke arah sasaran yang lebih tinggi. Siswa melakukan gerakan menendang dengan kaki bagian dalam menggunakan bola nomor 4, berpasangan. Siswa melakukan gerakan menendang dengan kaki bagian dalam menggunakan bola nomor 4, ke arah sasaran. Siswa melakukan gerakan menendang dengan punggung kaki menggunakan bola nomor 4, berpasangan. Siswa melakukan gerakan menendang dengan punggung kaki menggunakan bola nomor 4, ke arah sasaran yang lebih tinggi.</div>
<div style="text-align: justify;">
Peneliti menjelaskan dan memberi contoh gerakan menghentikan atau mengontrol bola dengan kaki. Siswa melakukan gerakan menghentikan atau mengontrol bola dengan kaki menggunakan bola nomor 4 secara berpasangan. </div>
<div style="text-align: justify;">
Pada tindakan siklus II, peneliti menerapkan 3 formasi latihan, yaitu formasi latihan I menendang dengan kaki bagian dalam berpasangan, menendang dengan punggung kaki/kura-kura kaki berpasangan, dan mengontrol/menghentikan bola dengan kaki. Formasi latihan II, siswa B menendang dengan kaki bagian dalam ke arah siswa A, siswa A mengontrol dengan kaki, dilanjutkan menendang dengan kaki bagian dalam ke arah X, kemudian siswa B lari menuju X untuk menendang dengan punggung kaki/kura-kura kaki ke depan, kemudian siswa A lari ke belakang F, sedangkan siswa B menempati posisi A, dan begitu seterusnya. Formasi latihan III, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil untuk bermain sepak bola dengan kaki bagian dalam.</div>
<div style="text-align: justify;">
Selama kegiatan berlangsung, Guru mengawasi siswa, baik pelaku maupun pengamat, Guru memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan, memberikan kesempatan siswa berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, bertindak tanpa rasa takut, memfasilitasi siswa untuk berkompetisi secara sehat, dan bertanya jawab dengan siswa, membetulkan kesalahan, penguatan, dan kesimpulan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada kegiatan akhir pelaksanaan tindakan, siswa dibariskan kembali untuk melakukan pendinginan (CD), siswa mendengarkan penjelasan tentang materi yang telah disampaikan, Guru mengevaluasi tentang gerakan-gerakan dasar sepak bola, antara lain menendang dengan kaki bagian dalam, dengan punggung kaki, dan gerakan menghentikan/mengontrol bola, dan pembelajaran diakhiri dengan do’a.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Observasi</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada siklus II ini, pembelajaran keterampilan gerak menendang sepak bola melalui modifikasi alat bantu, siswa menunjukkan minat dan ketertarikan terhadap pembelajaran yang sangat tinggi. Formasi latihan menendang ke arah sasaran berefek positif terhadap minat dan keaktifan siswa dalam pembelajaran. Sudah tidak ada siswa yang bermain sendiri, semua siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Peneliti mencatat semua aktifitas siswa, minat siswa, keaktifan siswa, partisipasi siswa, dan keterampilan siswa dalam materi gerak menendang sepak bola dalam lembar pengamatan.</div>
<div style="text-align: justify;">
d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Refleksi</div>
<div style="text-align: justify;">
Minat, keaktifan, dan keterampilan siswa terhadap materi keterampilan gerak menendang sepak bola diamati, dihitung, dan dicatat sebagai data penelitian. Pada siklus II, seluruh siswa yang berjumlah 28 anak, telah menunjukkan minat yang tinggi terhadap pembelajaran (100%). Selain itu, seluruh siswa juga telah aktif mengikuti pembelajaran (100%), demikian juga dengan hasil belajar siswa, tingkat ketuntasan telah mencapai 100% atau dengan kata lain seluruh siswa yang berjumlah 28 anak telah tuntas semua. Dengan demikian indikator kinerja penelitian telah tercapai, sehingga penelitian dihentikan pada siklus II.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
Baca juga:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol style="text-align: start;">
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/05/contoh-ptk-penjaskesrek-sd-bab-ii-sepak-bola-kelas-5.html">Contoh BAB II PTK Penjaskesrek Sepak Bola Kelas 5 SD</a></li>
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/05/contoh-ptk-kenaikan-pangkat-penjaskes-sd-bab-iv-sepak-bola-kelas-5.html">Contoh BAB IV PTK Penjaskesrek Sepak Bola Kelas 5 SD</a></li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Silahkan SMS ke HP: 081328239660 jika Bapak, Ibu, atau Saudara menginginkan contoh PTK lengkapnya. Demikian Abstrak Motto dan Persembahan PTK Penjaskes Sepak Bola Kelas 5 semoga bisa membantu.</div>
</div>

Pendidikan Zone - Contoh PTK Penjas Kenaikan Pangkat SD BAB III Sepak Bola Kelas V - Berikut ini Contoh Laporan PTK Penjaskes SD Kelas V li...

Contoh PTK Penjaskesrek SD BAB II Sepak Bola Kelas 5

<div style="text-align: justify;">
Pendidikan Zone - Contoh PTK Penjaskesrek SD BAB II Sepak Bola Kelas 5 - Berikut ini Contoh Laporan PTK Penjaskes SD Kelas V lima dengan judul Upaya Meningkatkan Keterampilan Gerak Menendang Sepak Bola melalui Modifikasi Alat Bantu pada Siswa Kelas V SD.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bagi Bapak atau Ibu Guru yang menginginkan contoh PTK lengkapnya silahkan SMS ke HP: 081328239660.<br />
<br />
BAB II<br />
LANDASAN TEORI<br />
<br />
A.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kajian Pustaka<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sepak Bola<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pengertian Sepak bola<br />
Sepak bola merupakan permainan beregu yang biasa disebut kesebelasan, karena tiap-tiap regu terdiri atas sebelas pemain dan salah satunya penjaga gawang. Tujuan permainan sepak bola adalah pemain dapat memasukkan bola sebanyak-banyaknya ke gawang lawan dan berusaha menjaga gawangnya sendiri, agar tidak kemasukan bola dari lawan. Kesebelasan sepak bola dinyatakan menang apabila dapat memasukkan bola terbanyak ke gawang kesebelasan lawan, akan tetapi, jika kedua kesebelasan memasukkan bola dengan jumlah sama, permainan ini dinyatakan seri atau draw. (Mulyaningsih. 2010:7).<br />
Sepak bola merupakan olahraga permainan yang sudah dimainkan sejak lama di berbagai negara, meskipun menggunakan istilah yang berbeda, semua permainan itu memiliki tujuan yang sama, yaitu permainan yang dimainkan oleh dua tim dan tiap tim berusaha memainkan bola dan menjaga bola agar tidak direbut oleh tim lawan dan berusaha memasukkan bola ke dalam jaring atau gawang lawan.<br />
Rangkaian gerakan permainan sepak bola meliputi gerakan passing, shooting, stoping, dan heading. Passing dengan kaki bagian dalam adalah salah satu gerak yang termasuk ke dalam gerak menendang. Gerak menendang menurut fungsinya terbagi menjadi 4, yaitu memberikan (passing), menembakkan (shooting), menghentikan (stoping), dan menyundul (heading).<br />
Passing adalah salah satu gerak dalam sepak bola yang mudah untuk dilakukan, namun dalam pelaksanaannya gerakan ini harus benar dari gerakan awal hingga akhir, karena akan berpengaruh pada hasil passing tersebut.<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Keterampilan Menendang<br />
Sepak bola mengharuskan siswa untuk belajar keterampilan dasar sepak bola. Keterampilan dasar tersebut seperti, keterampilan menendang yang meliputi menendang dengan kaki bagian dalam, menendang dengan punggung kaki, dan mengontrol bola atau menghentikan bola. (Solihin. 2010: 66).<br />
<br />
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menendang dengan Kaki Bagian Dalam<br />
Latihan menendang dengan kaki bagian dalam menurut Solihin (2010: 66) dapat digunakan untuk melakukan operan dan melakukan tendangan ke gawang. Gerak yang dapat dilakukan untuk melatih gerak menendang bola dengan kaki bagian dalam misalnya latihan perkenaan dengan bola diam di tanah. Gerak menendang dengan bola diam dilakukan seperti berikut:<br />
1)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bola diletakkan di tanah.<br />
2)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Posisi kaki kiri (selain kaki tendang) berada di samping bola dengan lutut sedikit ditekuk.<br />
3)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pandangan terus tertuju pada bola.<br />
4)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kaki tendang ditarik ke belakang, kemudian ayunkan ke arah bola dengan perkenaan pada kaki bagian dalam.<br />
5)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pada saat perkenaan pergelangan kaki ditegangkan.<br />
6)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Gerak kaki dilanjutkan ke arah sasaran setelah mengenai bola.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqeQ4kGdGUV5YVeDQBUTEIXmHTFoXb4t45yDbTE7qtYhqfypjgca2WyK7cygL6tRK_afMwcxuK5fuwTn_aQuyZLdfcuncES-d5itFCGWQIwHCnVl3BdPccqpCgCHTh6AZF-SecJa-ix_bU/s1600/PTK+Kenaikan+Pangkat+Penjaskesrek+SD+Teknik+menendang+Sepak+Bola.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Contoh PTK Penjaskesrek SD BAB II Sepak Bola Kelas 5" border="0" height="111" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqeQ4kGdGUV5YVeDQBUTEIXmHTFoXb4t45yDbTE7qtYhqfypjgca2WyK7cygL6tRK_afMwcxuK5fuwTn_aQuyZLdfcuncES-d5itFCGWQIwHCnVl3BdPccqpCgCHTh6AZF-SecJa-ix_bU/s320/PTK+Kenaikan+Pangkat+Penjaskesrek+SD+Teknik+menendang+Sepak+Bola.jpg" title="Contoh PTK Penjaskesrek SD BAB II Sepak Bola Kelas 5" width="320" /></a></div>
<br />
Gambar 1. Menendang dengan Kaki Bagian Dalam<br />
Menendang dengan kaki bagian dalam terdiri dari tiga sikap menendang bola, yaitu sikap awalan, sikap perkenaan, dan sikap gerakan akhir.<br />
1)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sikap Awalan<br />
Diawali dengan sikap berdiri menghadap ke arah gerakan. Pandangan ke arah bola, badan condong ke belakang. Kaki tumpu berada di samping bola berjarak satu kepal dan arah jari ke depan dengan lutut agak tertekuk. Pergelangan kaki yang akan di gunakan menendang diputar keluar. Kaki ayun ditarik ke belakang membentuk sudut 30° ke arah bola.<br />
<br />
2)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sikap Perkenaan<br />
Sikap perkenaan merupakan lanjutan dari sikap awalan, yaitu dengan sikap berdiri menghadap ke arah gerakan. Pandangan lurus ke arah bola. Badan agak condong ke depan. Perkenaan kaki bagian dalam pada permukaan tengah bola. Kaki tumpu dan kaki ayun membentuk sudut 90°. Gerakan lengan berlawanan dengan ayunan kaki.<br />
3)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sikap Gerakan Akhir<br />
Pandangan ke arah tujuan passing. Badan agak condong ke belakang. Tarik kaki yang akan di gunakan menendang ke belakang lalu ayunkan ke depan ke arah bola. Gerakan lengan berlawanan dengan gerakan kaki ayun.<br />
d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menendang dengan Punggung Kaki<br />
Gerakan latihan menendang dengan punggung kaki menurut Solihin (2010: 68) dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut:<br />
1)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Posisi badan agak dibungkukkan di belakang bola.<br />
2)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pandangan tetap pada bola.<br />
3)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Posisi kaki kiri berada di samping bola.<br />
4)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kaki tendang ditarik ke belakang, kemudian ayunkan ke arah bola dengan perkenaan pada punggung kaki.<br />
5)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pada saat perkenaan, pergelangan kaki ditegangkan.<br />
6)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Gerak kaki dilanjutkan ke arah sasaran setelah mengenai bola.<br />
<br />
Gambar 2. Menendang dengan Punggung Kaki<br />
<br />
Menendang dengan punggung kaki adalah gerakan menendang dengan kura-kura kaki. Kura-kura kaki adalah kaki bagian atas yang tertutup oleh tali sepatu. Permukaan bagian ini keras dan rata sehingga dapat digunakan untuk menendang bola. Operan ini untuk menggerakkan bola dengan jarak 23 meter atau lebih. (Sutrisno, S.Pd. 2009:22).<br />
e.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mengontrol/Menghentikan Bola<br />
Menghentikan bola menurut Solihin (2010: 70-71) dapat dilakukan beberapa bagian tubuh, di antaranya adalah dengan kaki, yaitu dengan kaki bagian dalam, kaki bagian luar, punggung kaki, atau telapak kaki.<br />
<br />
Gambar 3. Menghentikan Bola<br />
Menghentikan bola yang menyusur di tanah menggunakan kaki bagian dalam dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut:<br />
1)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pandangan tetap ke bola.<br />
2)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kaki bagian dalam menghadap bola.<br />
3)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kaki yang lain sedikit ditekuk.<br />
4)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kaki meredam kecepatan bola dengan mengikuti arah bola sebelum dihentikan.<br />
Menghentikan bola yang memantul di tanah menggunakan kaki bagian dalam dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut:<br />
1)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Amati pantulan bola.<br />
2)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Posisikan kaki bagian dalam searah hasil pantulan bola.<br />
3)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pada saat perkenaan, redam bola agar bola tidak memantul keras dan dapat jatuh dekat dengan kaki dan dalam kontrol kaki.<br />
Selain menendang kemampuan mengontrol bola juga sangat penting. Dengan kemampuan tersebut, siswa dapat menguasai bola dan mempunyai kesempatan mencetak gol. Untuk itu semua siswa harus bisa mengontrol bola dengan baik. (Sutrisno, S.Pd. 2009:22).<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pengertian Alat Bantu<br />
Alat bantu pendidikan adalah alat-alat yang digunakan oleh seorang pendidik dalam menyampaikan materi atau bahan pendidikan/pengajaran. Dalam praktiknya alat bantu ini lebih sering disebut sebagai peraga karena berfungsi untuk membantu dan memperagakan sesuatu di dalam proses pendidikan atau pengajaran.<br />
Media menurut Arsyad (2002) adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan. Media dapat berupa suatu bahan atau alat. Media merupakan sarana pembelajaran yang digunakan untuk menyampaikan informasi kepada siswa yang bertujuan agar siswa mengetahui sesuatu hal.<br />
Media berperan sebagai alat bantu belajar yang bisa digunakan sendiri oleh siswa atas bimbingan guru. dalam pembelajaran media digunakan untuk menggantikan sebagian dari fungsi guru dalam memberikan atau menyampaikan pelajaran.<br />
Alat bantu pendidikan ini disusun menggunakan patokan atau berdasarkan pada prinsip bahwa pengetahuan yang ada pada setiap orang diterima atau ditangkap melalui panca indera. Oleh sebab itu, semakin banyak panca indera yang digunakan untuk menerima sesuatu materi yang diajarkan maka semakin banyak dan semakin jelas pula pengertian/pengetahuan yang diperoleh oleh sasaran pendidikan. Dengan perkataan lain alat bantu ini dimaksudkan untuk mengerahkan indera sebanyak mungkin kepada suatu obyek, sehingga mempermudah persepsi dari siswa.<br />
Target sasaran pendidikan di dalam proses pendidikan dapat memperoleh pengalaman atau pengetahuan melalui berbagai macam alat bantu pendidikan. Akan tetapi masing-masing alat mempunyai intensitas yang berbeda-beda di dalam membantu persepsi atau pemahaman seseorang.<br />
Seorang pakar ilmu pendidikan bernama Edgar Dale membagi alat bantu pendidikan tersebut ke dalam 11 macam, dan sekaligus menggambarkan tingkat intensitas tiap-tiap alat tersebut di dalam sebuah gambar kerucut yang dinamakan kerucut Edgar Dale. Semakin mengerucut maka akan semakin kecil intensitasnya dalam membantu dan mempermudah persepsi dari masyarakat atau sasaran pendidikan. 11 macam alat peraga pendidikan tersebut yaitu kata-kata, tulisan, rekaman/radio, film, televise, pameran, field trip, demonstrasi, sandiwara, benda tiruan, dan benda asli.<br />
<br />
Gambar 4. Kerucut Edgar Dale<br />
Dari gambar kerucut Edgar Dale tersebut di atas yang diambil dari http://e-medis.blogspot.com/2013/03/pengertian-alatbantuperagamedia.html dapat dilihat bahwa lapisan yang paling dasar adalah benda asli dan yang paling atas adalah kata-kata. Hal ini berarti bahwa dalam proses pendidikan, benda asli mempunyai intensitas yang paling tinggi untuk mempersepsi bahan pendidikan/pengajaran, sedangkan penyampaian materi atau bahan hanya dengan kata-kata saja sangat kurang efektif atau intensitasnya paling rendah. Maka jelaslah bahwa penggunaan alat peraga merupakan implementasi salah satu prinsip proses pendidikan.<br />
Manfaat alat bantu pembelajaran menurut Susilana (2009: 9) adalah sebagai berikut:<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis.<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga, dan daya indera.<br />
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MeNIPbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar.<br />
d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual, auditori, dan kinestetiknya.<br />
e.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman, dan meNIPbulkan persepsi yang sama.<br />
Alat bantu dikatakan baik apabila mempunyai tujuan pendidikan untuk merubah pengetahuan, pengertian, pendapat, dan konsep-konsep, mengubah sikap dan persepsi serta menanamkan tingkah laku atau kebiasaan yang baru, selain itu, alat bantu harus efisien dan efektif dalam penggunaannya yaitu memberikan hasil guna yang ditinjau dari segi pesan dan kepentingannya, serta alat bantu harus komunikatif, yaitu bahwa media tersebut mudah untuk dimengerti maksudnya, sehingga siswa mudah menerima pelajaran dari guru.<br />
<br />
B.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kerangka Berpikir<br />
Keterampilan gerak menendang sepak bola siswa kelas V SD Negeri .... masih rendah, untuk itu harus segera diadakan perbaikan pembelajaran. Dengan modifikasi alat bantu pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan keterampilan gerak menendang. Secara sederhana kerangka berpikir penelitian ini dapat digambarkan dengan bagan sebagai berikut:<br />
<br />
Bagan Kerangka Berpikir<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Baca juga:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol style="text-align: start;">
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/05/contoh-ptk-penjaskesrek-bab-i-sepak-bola-kelas-5-sd.html">Contoh BAB I PTK Penjaskesrek Sepak Bola Kelas 5 SD</a></li>
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/05/contoh-ptk-penjas-kenaikan-pangkat-sd-bab-iii-sepak-bola-kelas-v.html">Contoh BAB III PTK Penjaskesrek Sepak Bola Kelas 5 SD</a></li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Silahkan SMS ke HP: 081328239660 jika Bapak, Ibu, atau Saudara menginginkan contoh PTK lengkapnya. Demikian Abstrak Motto dan Persembahan PTK Penjaskes Sepak Bola Kelas 5 semoga bisa membantu.</div>
</div>

Pendidikan Zone - Contoh PTK Penjaskesrek SD BAB II Sepak Bola Kelas 5 - Berikut ini Contoh Laporan PTK Penjaskes SD Kelas V lima dengan ju...

Contoh PTK Penjaskesrek BAB I Sepak Bola Kelas 5 SD

<div style="text-align: justify;">
Pendidikan Zone - Contoh PTK Penjaskesrek BAB I Sepak Bola Kelas 5 SD - Berikut ini Contoh Laporan PTK Penjaskes SD Kelas V lima dengan judul Upaya Meningkatkan Keterampilan Gerak Menendang Sepak Bola melalui Modifikasi Alat Bantu pada Siswa Kelas V SD.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bagi Bapak atau Ibu Guru yang menginginkan contoh PTK lengkapnya silahkan SMS ke HP: 081328239660.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
BAB I</div>
<div style="text-align: justify;">
PENDAHULUAN</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Latar Belakang Masalah</div>
<div style="text-align: justify;">
Pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan di sekolah dasar sangatlah penting sebagai dasar pendidikan anak ke tingkat yang lebih tinggi. Keberhasilan pendidikan jasmani di sekolah dasar tergantung pada kreatifitas guru dan penerapan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan. Penerapan pendekatan pembelajaran yang kurang tepat sangat berpengaruh pada hasil pembelajaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
Kondisi nyata di lapangan menunjukkan bahwa modifikasi alat bantu pembelajaran sangat jarang dilakukan oleh guru ketika melaksanakan pembelajaran. Hal ini disebabkan oleh beberapa hal, di antaranya adalah pembelajaran pendidikan jasmani cenderung tradisional, model pembelajaran masih berpusat pada guru.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhD15C8z0LLPV6kZFh2uQPsFQfOTzsXU0DbipMfYIi2rkKEc1zq5XoG3glxG_C4bEZSQ3AdU5GEBgEei0RMOa7oDQAWajMfKTIklDSstsdQzI6JJYF86orTkjJ1usa3VovQ6J5fHtvDnehf/s1600/PTK+Penjaskesrek+SD+Teknik+menendang+Sepak+Bola.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Contoh PTK Penjaskesrek BAB I Sepak Bola Kelas 5 SD" border="0" height="139" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhD15C8z0LLPV6kZFh2uQPsFQfOTzsXU0DbipMfYIi2rkKEc1zq5XoG3glxG_C4bEZSQ3AdU5GEBgEei0RMOa7oDQAWajMfKTIklDSstsdQzI6JJYF86orTkjJ1usa3VovQ6J5fHtvDnehf/s320/PTK+Penjaskesrek+SD+Teknik+menendang+Sepak+Bola.jpg" title="Contoh PTK Penjaskesrek BAB I Sepak Bola Kelas 5 SD" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah dasar oleh guru hendaknya dilakukan dengan memilih pendekatan pembelajaran yang tepat, sehingga akan mendukung keberhasilan pembelajaran itu sendiri. Dengan penggunaan pendekatan pembelajaran yang tepat akan berpengaruh pada keaktifan dan ketertarikan siswa terhadap pembelajaran, sehingga hasil belajar siswa dapat ditingkatkan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Siswa SD Negeri .... pada umumnya sangat menyenangi mata pelajaran Penjaskes terutama materi permainan sepak bola, akan tetapi masih ada sebagian siswa yang kurang antusias pada pembelajaran tersebut, terutama siswa perempuan. Siswa perempuan kurang tertarik dengan sepak bola karena takut merasa sakit ketika menendang bola.</div>
<div style="text-align: justify;">
Fakta di lapangan menyebutkan bahwa, masih banyak siswa yang salah dalam gerakan menendang bola pada permainan sepak bola. Sebagian siswa masih menggunakan ujung kaki untuk menendang bola, sehingga akan meNIPbulkan rasa sakit pada kaki, sehingga mereka enggan untuk berlatih gerakan menendang bola, sehingga hasil belajar siswa kurang maksimal.</div>
<div style="text-align: justify;">
Hasil belajar siswa SD Negeri .... masih rendah, terbukti, hasil evaluasi menunjukkan bahwa dari 28 siswa yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan, baru 10 siswa (35,7%) yang telah dapat melakukan gerakan menendang sepak bola dengan baik dan benar dan sisanya 18 siswa (64,3%) masih belum menguasai gerakan tersebut dengan baik dan benar. Kondisi demikian apabila dibiarkan akan mempengaruhi pencapaian prestasi belajar siswa. Hal tersebut menunjukkan adanya suatu permasalahan yang harus dicari jalan keluarnya. Oleh karena itu, perlu dilakukan semacam tindakan yang dilaksanakan secara kolaboratif, yaitu tindakan untuk meningkatkan keterampilan gerak menendang sepak bola pada siswa kelas V SD Negeri .....</div>
<div style="text-align: justify;">
Tindakan tersebut adalah upaya meningkatkan keterampilan gerak menendang sepak bola melalui modifikasi alat bantu pada siswa kelas V SD Negeri .... Kecamatan .... Kabupaten .... Tahun Pelajaran ..... Penggunaan modifikasi alat bantu diharapkan dapat meningkatkan keterampilan gerak menendang sepak bola pada siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
Alasan penggunaan modifikasi alat bantu tersebut adalah untuk mengatasi rendahnya penguasaan keterampilan gerak menendang sepak bola pada siswa. Dengan modifikasi alat bantu ini siswa akan dengan mudah mengikuti pembelajaran keterampilan gerak menendang sepak bola, karena keaktifan siswa akan dikembangkan sehingga pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
B.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Rumusan Masalah</div>
<div style="text-align: justify;">
Berdasarkan latar belakang di atas, permasalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah “Bagaimanakah meningkatkan keterampilan gerak menendang sepak bola melalui modifikasi alat bantu pada siswa kelas V SD Negeri .... Kecamatan .... Kabupaten .... Tahun Pelajaran ....?”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
C.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tujuan Penelitian</div>
<div style="text-align: justify;">
Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan gerak menendang sepak bola melalui modifikasi alat bantu pada siswa kelas V SD Negeri .... Kecamatan .... Kabupaten .... Tahun Pelajaran .....</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
D.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Manfaat Hasil Penelitian</div>
<div style="text-align: justify;">
Manfaat hasil Penelitian ini adalah dapat diuraikan sebagai berikut:</div>
<div style="text-align: justify;">
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bagi Guru: melalui PTK ini guru dapat menggunakan modifikasi alat bantu, khususnya untuk meningkatkan keterampilan gerak menendang sepak bola.</div>
<div style="text-align: justify;">
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bagi Siswa: hasil penelitian ini bermanfaat bagi siswa untuk meningkatkan kreatifitas dan keberanian siswa untuk memberikan umpan balik terhadap pembelajaran keterampilan gerak menendang sepak bola.</div>
<div style="text-align: justify;">
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bagi Sekolah: hasil penelitian ini membantu memperbaiki pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
Baca juga:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol style="text-align: start;">
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/05/abstrak-motto-dan-persembahan-ptk-penjaskes-sepak-bola-kelas-5.html">Abstrak Motto dan Persembahan PTK Penjaskes Sepak Bola Kelas 5</a></li>
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/05/contoh-ptk-penjaskesrek-sd-bab-ii-sepak-bola-kelas-5.html">Contoh BAB II PTK Penjaskesrek Sepak Bola Kelas 5 SD</a></li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Silahkan SMS ke HP: 081328239660 jika Bapak, Ibu, atau Saudara menginginkan contoh PTK lengkapnya. Demikian Abstrak Motto dan Persembahan PTK Penjaskes Sepak Bola Kelas 5 semoga bisa membantu.</div>
</div>

Pendidikan Zone - Contoh PTK Penjaskesrek BAB I Sepak Bola Kelas 5 SD - Berikut ini Contoh Laporan PTK Penjaskes SD Kelas V lima dengan jud...

Abstrak Motto dan Persembahan PTK Penjaskes Sepak Bola Kelas 5

<div style="text-align: justify;">
Pendidikan Zone - Abstrak Motto dan Persembahan PTK Penjaskes Sepak Bola Kelas 5 - Berikut ini Contoh Laporan PTK Penjaskes SD Kelas V lima dengan judul Upaya Meningkatkan Keterampilan Gerak Menendang Sepak Bola melalui Modifikasi Alat Bantu pada Siswa Kelas V SD.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bagi Bapak atau Ibu Guru yang menginginkan contoh PTK lengkapnya silahkan SMS ke HP: 081328239660.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
ABSTRAK</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN GERAK MENENDANG SEPAK BOLA MELALUI MODIFIKASI ALAT BANTU PADA SISWA KELAS V SD NEGERI .... KECAMATAN .... KABUPATEN .... TAHUN PELAJARAN ..... Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret .... Juli 2013.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan gerak menendang sepak bola melalui modifikasi alat bantu pada siswa kelas V SD Negeri .... Kecamatan .... Kabupaten .... Tahun Pelajaran .....</div>
<div style="text-align: justify;">
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri .... Kecamatan .... Kabupaten .... Tahun Pelajaran .... yang berjumlah ... siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi atau Arsip. Validitas data menggunakan teknik triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik analisis statistik deskriptif komparatif dan analisis kritis. Prosedur penelitian adalah model spiral yang saling berkaitan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhX7KDiID0dEa4Fnz10Scotm4MzYIeIYFG4FNgwdy8PIbU0wwOE9aD0cU8MZVniNJWtsNyVsF2A5WN0oeS3ZctmsLY4pM-xjGteqf-PTyvB1RN0ADmCqAd8nueu7f-lVTkzjawiORUEBKCH/s1600/PTK+Penjaskesrek+SD+Sepak+Bola.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Abstrak Motto dan Persembahan PTK Penjaskes Sepak Bola Kelas 5" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhX7KDiID0dEa4Fnz10Scotm4MzYIeIYFG4FNgwdy8PIbU0wwOE9aD0cU8MZVniNJWtsNyVsF2A5WN0oeS3ZctmsLY4pM-xjGteqf-PTyvB1RN0ADmCqAd8nueu7f-lVTkzjawiORUEBKCH/s1600/PTK+Penjaskesrek+SD+Sepak+Bola.jpg" title="Abstrak Motto dan Persembahan PTK Penjaskes Sepak Bola Kelas 5" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui modifikasi alat bantu dapat meningkatkan minat, keaktifan, dan keterampilan gerak menendang sepak bola siswa. Dari hasil analisis data diketahui bahwa, hasil belajar siswa pratindakan adalah ... siswa (...%) tuntas belajar dan ... siswa (...%) belum tuntas belajar. Pada siklus I ketuntasan belajar mencapai ...% yaitu ... siswa telah tuntas belajar dan ... siswa (...%) belum tuntas belajar. Pada siklus II ketuntasan belajar mencapai 100% yaitu seluruh siswa yang berjumlah ... anak telah tuntas belajar. Proses pembelajaran pada pratindakan belum menggunakan modifikasi alat bantu sehingga minat, keaktifan, dan keterampilan gerak menendang sepak bola siswa rendah. Peningkatan terjadi pada siklus I. Minat, keaktifan, dan keterampilan gerak menendang sepak bola siswa meningkat walaupun belum optimal. Pelaksanaan siklus II menyebabkan minat, keaktifan, dan keterampilan gerak menendang sepak bola siswa meningkat menjadi tinggi sehingga bisa mendukung suatu pembelajaran yang berkualitas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Simpulan penelitian ini adalah melalui modifikasi alat bantu meningkatkan minat, keaktifan, dan keterampilan gerak menendang sepak bola siswa Kelas V SD Negeri .... Kecamatan .... Kabupaten .... Tahun Pelajaran .....</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Kata Kunci: modifikasi alat bantu, minat belajar, keaktifan siswa, keterampilan gerak menendang sepak bola</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><i>MOTTO</i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li>Guru harus kaya dengan berbagai metode pembelajaran. Jika hasil belajar peserta didik jelek, salah satu penyebabnya adalah ketidaksesuaian guru dalam metode pembelajaran. (Furqon Hidayatullah).</li>
<li>Jalan yang mulus tidak akan melahirkan sopir yang andal. Langit yang terang tidak akan melahirkan pilot yang gesit. Laut yang tenang tidak akan melahirkan pelaut yang tangguh. Maka, jadilah orang yang kuat dan cerdas dalam menghadapi hambatan.</li>
<li>Barang siapa yang memberi kemudahan kepada orang lain yang sedang mengalami kesulitan, maka Allah akan memudahkan kepadanya dunia dan akhirat. (HR. Ibnu dari Abu Hurairah)</li>
</ul>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><i>PERSEMBAHAN</i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Teriring rasa syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya tulis ini untuk:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li>Istri dan anak-anaku tercinta, kasih sayang dan dukungannya memberikan semangat dalam menyelesaikan penelitian ini.</li>
<li>Rekan-rekan seluruhnya yang telah memberikan dorongan dan nasehat yang sangat berarti bagiku.</li>
<li>Pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dengan setulus hati demi tercapainya segala tujuan.</li>
<li>SD Negeri … tempat saya bekerja dan melakukan penelitian.</li>
</ol>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Baca juga:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/02/daftar-judul-ptk-kenaikan-pangkat-guru-sd-kelas-1-sampai-6.html">Daftar Judul PTK Kenaikan Pangkat Guru SD Kelas 1 sampai 6</a></li>
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/05/contoh-ptk-penjaskesrek-bab-i-sepak-bola-kelas-5.html">Contoh BAB I PTK Penjaskesrek Sepak Bola Kelas 5 SD</a></li>
</ol>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Silahkan SMS ke HP: 081328239660 jika Bapak, Ibu, atau Saudara menginginkan contoh PTK lengkapnya. Demikian Abstrak Motto dan Persembahan PTK Penjaskes Sepak Bola Kelas 5 semoga bisa membantu.</div>

Pendidikan Zone - Abstrak Motto dan Persembahan PTK Penjaskes Sepak Bola Kelas 5 - Berikut ini Contoh Laporan PTK Penjaskes SD Kelas V lima...

BAB V dan Daftar Pustaka PTK Penjaskes Kelas 2 Kenaikan Pangkat materi Senam Ketangkasan

<div style="text-align: justify;">
Pendidikan Zone - BAB V dan Daftar Pustaka PTK Penjaskes Kelas 2 Kenaikan Pangkat materi Senam Ketangkasan - Berikut ini contoh PTK Penjas dengan judul Upaya Meningkatkan Penguasaan Senam Ketangkasan melalui Pendekatan Bermain Dan Alat Bantu Pada Siswa Kelas II Sd Negeri ….</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bagi Bapak atau Ibu Guru yang menginginkan contoh PTK lengkapnya silahkan SMS ke HP: 081328239660.<br />
<br /></div>
BAB V<br />
SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN<br />
<br />
A.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Simpulan<br />
Simpulan penelitian ini adalah pendekatan bermain dan media bantu dapat meningkatkan minat, keaktifan, dan senam ketangkasan melompat dan meloncat siswa kelas II SD Negeri .... Tahun Pelajaran .....<br />
<br />
B.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Implikasi<br />
Penelitian ini berimplikasi bagi perkembangan pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga kesehatan di SD Negeri .... Kecamatan .... Kabupaten ..... Guru pendidikan jasmani dan olahraga kesehatan dapat menerapkan pembelajaran gerak dasar lompat dan loncat melalui pendekatan bermain dan media bantu. Pendekatan bermain dan media bantu dapat pula digunakan pada materi pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga kesehatan lainnya, terutama pada cabang atletik, sehingga siswa merasa tertarik dengan pembelajaran yang menyenangkan sehingga tujuan akhirnya dapat tercapai.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjYRCjpC8Uc_B3_5XUAGTDbw2-HjJqnDNTlOeAr3gihJK9Rq549SnWzIoPtpX_0zw5uPs39yxfJCCWMJS7SSNG_vz0CGX-sFmfDrGd3uFHjULW1OIRxtsfvS_w5Z1At3Ul5ezlMOStOk0M/s1600/Contoh+PTK.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="BAB V dan Daftar Pustaka PTK Penjaskes Kelas 2 Kenaikan Pangkat materi Senam Ketangkasan" border="0" height="306" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjYRCjpC8Uc_B3_5XUAGTDbw2-HjJqnDNTlOeAr3gihJK9Rq549SnWzIoPtpX_0zw5uPs39yxfJCCWMJS7SSNG_vz0CGX-sFmfDrGd3uFHjULW1OIRxtsfvS_w5Z1At3Ul5ezlMOStOk0M/s320/Contoh+PTK.jpg" title="BAB V dan Daftar Pustaka PTK Penjaskes Kelas 2 Kenaikan Pangkat materi Senam Ketangkasan" width="320" /></a></div>
<br />
C.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Saran<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bagi Sekolah<br />
Sekolah diharapkan dapat menerapkan pendekatan bermain dan melengkapi media bantu pembelajaran agar guru dapat menerapkan pembelajaran yang efektif, efisien, dan menyenangkan, sehingga minat, keaktifan, dan hasil belajar siswa dapat meningkat.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bagi Guru<br />
Guru dalam menyampaikan materi pembelajaran diharapkan menggunakan pendekatan yang sesuai dengan materi dan media bantu yang telah tersedia atau menyediakan alat bantu sendiri yang sesuai dengan materi pembelajaran, sehingga materi dapat disampaikan dengan mudah dan menyenangkan bagi siswa.<br />
<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bagi Siswa<br />
Siswa dalam mengikuti pembelajaran diharapkan lebih berminat dan aktif, sehingga materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru mudah diterima dan dikuasai, sehingga hasil belajar mereka dapat meningkat.<br />
<br />
<br />
DAFTAR PUSTAKA<br />
<br />
Akhmad Olih Solihin, dkk. (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional.<br />
<br />
Arsyad. (2002). Media dan Alat Bantu Pembelajaran. Jakarta: CV Mandiri<br />
<br />
Dadang Heryana, Giri Verianti. (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk Siswa SD-MI Kelas V. Jakarta: Aneka Ilmu.<br />
<br />
Gafur Abdul. (1994). Olahraga Gerak dan Program Latihan dan Akademik, Jakarta: Persindo.<br />
<br />
http://binoracom.wordpress.com/2011/08/21/lompat-dan-loncat/<br />
<br />
http://ramliunmul.blogspot.com/2009/10/konsep-dasar-gerak.html?zx=8daff32c8ac6b69b<br />
<br />
PEPASI. (1996). Pedoman Lomba Atletik seri Lompat dan Loncat. Jakarta: PEPASI.<br />
<br />
Pontjopoetro Soetoto. (2002). Psikologis Pendidikan. Bandung: PT Rosda Karya.<br />
<br />
Soegardo, Harahap. (1981). Pengetahuan Olahraga. Jakarta: CV Baru<br />
<br />
Susilana. (2009). Pendidikan Jasmani untuk Sekolah Dasar Kelas 5. Jakarta: Erlangga.<br />
<br />
Suwandi, dkk. (2010). Penjasorkes 2 untuk Sekolah Dasar Kelas 2. Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional.<br />
<br />
Usman Basyirudin. (2002). Materi Pokok Dasar-Dasar Atletik. Jakarta: Universitas Terbuka.<br />
<br />
<div>
<div style="text-align: justify;">
Baca juga:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol style="text-align: justify;">
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/03/abstrak-ptk-penjas-kenaikan-pangkat-senam-ketangkasan-kelas-2-sd.html">Abstrak PTK Penjas Kenaikan Pangkat Senam Ketangkasan Kelas 2 SD</a></li>
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/03/contoh-bab-iv-ptk-penjaskes-kelas-2-kenaikan-pangkat-materi-senam-ketangkasan.html">BAB IV PTK Penjas Kenaikan Pangkat Senam Ketangkasan Kelas 2 SD</a></li>
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/02/daftar-judul-ptk-kenaikan-pangkat-guru-sd-kelas-1-sampai-6.html">Daftar judul PTK Kenaikan Pangkat SD</a></li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Silahkan SMS ke HP: 081328239660 jika Bapak Ibu Saudara menginginkan contoh PTK lengkapnya. Demikian semoga bisa membantu.</div>
</div>

Pendidikan Zone - BAB V dan Daftar Pustaka PTK Penjaskes Kelas 2 Kenaikan Pangkat materi Senam Ketangkasan - Berikut ini contoh PTK Penjas ...

Contoh BAB IV PTK Penjaskes Kelas 2 Kenaikan Pangkat materi Senam Ketangkasan

<div style="text-align: justify;">
Pendidikan Zone - Contoh BAB IV PTK Penjaskes Kelas 2 Kenaikan Pangkat materi Senam Ketangkasan - Berikut ini contoh PTK Penjas dengan judul Upaya Meningkatkan Penguasaan Senam Ketangkasan melalui Pendekatan Bermain Dan Alat Bantu Pada Siswa Kelas II Sd Negeri ….</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bagi Bapak atau Ibu Guru yang menginginkan contoh PTK lengkapnya silahkan SMS ke HP: 081328239660.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
BAB IV</div>
<div style="text-align: justify;">
HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Deskripsi Pratindakan</div>
<div style="text-align: justify;">
Penelitian tentang penguasaan gerak dasar lompat dan loncat ini dimulai dengan kegiatan pratindakan, yaitu kegiatan pembelajaran yang dilakukan untuk mendapatkan data awal sebagai dasar pengambilan tindakan tiap siklusnya. Hasil belajar pratindakan adalah sebagai berikut:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tabel 3 Persentase Penguasaan Gerak Dasar Lompat dan Loncat Siswa Pratindakan</div>
<div style="text-align: justify;">
No<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tuntas/Belum Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Jumlah Siswa<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Persentase<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Keterangan</div>
<div style="text-align: justify;">
1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>10<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>31,25%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Belum Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>22<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>68,75%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
Jumlah<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>32<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>100%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tabel di atas menunjukkan tingkat ketuntasan yang belum mencapai KKM yang diharapkan, dari 32 siswa yang terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan, baru 10 siswa (31,25%) yang telah dapat menguasai gerak dasar lompat dan loncat dengan baik dan sisanya 22 siswa (68,75%) masih belum menguasai gerak tersebut dengan baik.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada pratindakan, siswa terlihat masih banyak yang menginjak media bantu dalam melakukan pendaratan, siswa masih belum bisa berkonsentrasi dan masih ragu dalam melakukan lompatan maupun loncatan, sehingga akibatnya penguasaan senam ketangkasan melompat dan meloncat siswa sangat rendah.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
B.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus</div>
<div style="text-align: justify;">
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Siklus I</div>
<div style="text-align: justify;">
Tindakan pembelajaran siklus I dilakukan dengan menggunakan pendekatan bermain dan alat bantu berupa ban bekas dan bilah bambu untuk meningkatkan penguasaan senam ketangkasan melompat dan meloncat siswa. Siklus I diperoleh persentase penguasaan gerak dasar lompat dan loncat siswa sebagai berikut:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tabel 4 Persentase Penguasaan senam ketangkasan melompat dan meloncat Siswa Siklus I</div>
<div style="text-align: justify;">
No<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tuntas/Belum Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Jumlah Siswa<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Persentase<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Keterangan</div>
<div style="text-align: justify;">
1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>19<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>59,38%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Belum Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>13<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>40,62%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
Jumlah<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>32<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>100%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tabel di atas menunjukkan bahwa, 19 siswa (59,38%) telah menguasai senam ketangkasan melompat dan meloncat dengan baik dan sisanya 13 siswa (40,62%) masih belum menguasai gerak tersebut dengan baik.</div>
<div style="text-align: justify;">
Keberhasilan tindakan pembelajaran siklus I dicapai setelah peneliti melakukan pembelajaran melalui pendekatan bermain dan alat bantu berupa ban bekas dan bilah bambu. Siswa memperlihatkan minat yang cukup tinggi dalam mengikuti pembelajaran senam ketangkasan melompat dan meloncat, sehingga penguasaan gerak dasar lompat dan loncat sedikit demi sedikit meningkat, namun belum semua siswa dapat menguasai senam ketangkasan melompat dan meloncat dengan baik, ini dikarenakan masih banyak siswa yang tidak konsentrasi pada pembelajaran, mereka bermain sendiri dan bahkan ada yang masih bercanda dengan teman.</div>
<div style="text-align: justify;">
Penguasaan gerak dasar lompat dan loncat telah meningkat, akan tetapi persentase peningkatannya belum mencapai kriteria ketuntasan yang diharapkan, oleh karena itu, untuk memaksimalkan pembelajaran dan mencapai tingkat ketuntasan belajar yang disyaratkan perlu dilakukan perbaikan pembelajaran selanjutnya, yaitu tindakan pembelajaran siklus II.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Siklus II</div>
<div style="text-align: justify;">
Tindakan pembelajaran siklus II merupakan lanjutan tindakan perbaikan pembelajaran siklus I. Tindakan siklus II, peneliti menggunakan pendekatan bermain dan media bantu berupa ban bekas dan bilah bambu untuk meningkatkan penguasaan gerak dasar lompat dan loncat siswa. Penguasaan gerak dasar lompat dan loncat siswa siklus II sebagai berikut:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tabel 5 Persentase Penguasaan Gerak Dasar Lompat dan Loncat Siswa Siklus II</div>
<div style="text-align: justify;">
No<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tuntas/Belum Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Jumlah Siswa<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Persentase<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Keterangan</div>
<div style="text-align: justify;">
1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>30<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>93,75%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Belum Tuntas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>6,25%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
Jumlah<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>28<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>100%<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Penguasaan gerak dasar lompat dan loncat siswa pada siklus II telah mencapai tingkat ketuntasan yang diharapkan, yaitu 30 siswa (93,75%) telah dapat menguasai gerak dasar lompat dan loncat dengan baik, sehingga kegiatan pembelajaran siklus II ini telah berhasil sesuai dengan kriteria ketuntasan yang disyaratkan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Keberhasilan tindakan pembelajaran siklus II dicapai setelah peneliti melakukan pembelajaran melalui pendekatan bermain dan media bantu berupa ban bekas dan bilah bambu. Siswa terlihat antusias mengikuti pembelajaran gerak dasar lompat dan loncat, siswa merasa tertantang dan bersaing untuk dapat melakukan gerak dasar lompat dan loncat dengan baik dan melakukan pendaratan pada daerah yang telah ditentukan tanpa menyentuh media bantu.</div>
<div style="text-align: justify;">
Kegiatan pembelajaran semakin hidup, siswa berkompetisi dengan sehat untuk dapat melakukan gerak dasar lompat dan loncat dengan baik. Suasana pembelajaran menjadi semakin kondusif, semua siswa terlihat antusias melakukan gerak dasar lompat dan loncat berulang-ulang dengan baik.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pendekatan bermain dan media bantu berupa ban bekas dan bilah bambu dalam pembelajaran gerak dasar lompat dan loncat telah berhasil menarik minat belajar seluruh siswa, sehingga tingkat penguasaan gerak dasar lompat dan loncat meningkat. Persentase peningkatan penguasaan gerak dasar lompat dan loncat tersebut telah mencapai kriteria ketuntasan yang diharapkan, oleh karena itu, pembelajaran telah dapat dikatakan berhasil, untuk itu kegiatan perbaikan pembelajaran ini dihentikan pada siklus II.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
C.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus</div>
<div style="text-align: justify;">
Perbandingan perkembangan antarsiklus dilakukan untuk mendeskripsikan peningkatan yang dicapai dari satu siklus ke siklus berikutnya, baik secara kualitatif maupun kuantitatif.</div>
<div style="text-align: justify;">
Hasil deskripsi tiap siklus menunjukkan adanya peningkatan penguasaan gerak dasar lompat dan loncat siswa dari siklus ke siklus. Kegiatan pembelajaran pratindakan diperoleh hasil yang tidak menggembirakan, yaitu dari 32 siswa hanya 10 siswa yang telah menguasai gerak dasar lompat dan loncat dengan baik dan sisanya 22 siswa belum menguasai gerak tersebut. Hal ini jika dibandingkan dengan siklus I terdapat peningkatan yang menggembirakan, yaitu menjadi 19 siswa yang telah menguasai gerak dasar lompat dan loncat dengan baik.</div>
<div style="text-align: justify;">
Persentase peningkatan ketuntasan belajar dari pratindakan ke siklus I adalah dari 31,25% menjadi 59,38%, itu berarti mengalami peningkatan 28,13%. Ini adalah peningkatan yang signifikan. Peningkatan belajar ini terjadi setelah peneliti menggunakan pendekatan bermain dan media bantu berupa ban bekas dan bilah bambu.</div>
<div style="text-align: justify;">
Kegiatan penelitian siklus II merupakan tindakan lanjutan untuk memperbaiki hasil belajar siklus I. Siklus II menunjukkan bahwa, penguasaan gerak dasar lompat dan loncat siswa sangat bagus. Penguasaan gerak dasar lompat dan loncat siswa meningkat dan telah sesuai dengan yang diharapkan, yaitu 30 siswa (93,75%) telah tuntas belajar dan sisanya masih terdapat 2 siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar, hal ini disebabkan karena fisik kedua anak tersebut dalam kondisi kurang sehat ketika pembelajaran berlangsung.</div>
<div style="text-align: justify;">
Peningkatan angka ketuntasan dari siklus I ke siklus II cukup tinggi, yaitu dari 59,38% pada siklus I menjadi 93,75% pada siklus II, ini berarti mengalami peningkatan ketuntasan belajar 34,37%. Peningkatan persentase penguasaan gerak dasar lompat dan loncat siswa terjadi setelah peneliti menambah media bantu dengan cone dan bola tenis yang harus dibawa oleh siswa ketika melakukan gerak lompat dan loncat yang kemudian harus diberikan kepada siswa lain tanpa menjatuhkan bola tenis, sehingga siswa merasa tertantang dan semakin aktif mengikuti pembelajaran yang semakin menyenangkan. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar berikut ini:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDsK_HzHL707khJpk5c7AyJJBF7XwbQEnbFuFpc2ykzJshVXn76x9ldCaWOJ5aiPhQJmbJQlHheRYngCwvINcy5w87dNW5Cdy_90Fb5ez-yCqsvw437VrFEohWLwLGMoozMafm1iGtEUG4/s1600/grafik+ketuntasan+belajar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Contoh BAB IV PTK Penjaskes Kelas 2 Kenaikan Pangkat materi Senam Ketangkasan" border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDsK_HzHL707khJpk5c7AyJJBF7XwbQEnbFuFpc2ykzJshVXn76x9ldCaWOJ5aiPhQJmbJQlHheRYngCwvINcy5w87dNW5Cdy_90Fb5ez-yCqsvw437VrFEohWLwLGMoozMafm1iGtEUG4/s320/grafik+ketuntasan+belajar.jpg" title="Contoh BAB IV PTK Penjaskes Kelas 2 Kenaikan Pangkat materi Senam Ketangkasan" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gambar 7 Peningkatan persentase ketuntasan belajar siswa</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
D.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pembahasan</div>
<div style="text-align: justify;">
Pendekatan bermain dan media bantu pada pembelajaran senam ketangkasan melompat dan meloncat pada siswa kelas II SD Negeri .... Kecamatan .... Kabupaten .... Tahun Pelajaran .... dapat meningkatkan minat dan keaktifan siswa, suasana kelas menjadi lebih kondusif, sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan maksimal.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pendekatan bermain dan media bantu ban bekas dan bilah bambu pada pembelajaran senam ketangkasan melompat dan meloncat serta penambahan media bantu berupa cone dan bola tenis merupakan pendekatan yang dapat membangkitkan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran, sehingga para siswa dapat melakukan gerak dasar lompat dan lompat dengan baik dan optimal yang pada akhirnya dapat meningkatkan penguasaan gerak dasar lompat dan loncat siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
Penguasaan senam ketangkasan melompat dan meloncat siswa kelas II SD Negeri .... setelah dilakukan perbaikan pembelajaran siklus I dan siklus II meningkat secara signifikan. Hal ini dikarenakan siswa lebih berminat dan aktif dalam pembelajaran. Mereka tertarik pada penggunaan media bantu dan latihan yang berbeda-beda tiap siklusnya. Siswa merasa tidak jenuh, bahkan merasa tertantang dengan latihan dan permainan tersebut. Ternyata media bantu yang berupa ban bekas, bilah bambu, cone, dan bola tenis dapat menarik perhatian siswa dalam mengikuti pembelajaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
Berdasarkan analisis data, pembelajaran menggunakan media bantu dapat meningkatkan penguasaan gerak dasar lompat dan loncat siswa, hal ini sejalan dengan pendapat Arsyad (2002) bahwa, media bantu pendidikan ini disusun menggunakan patokan atau berdasarkan pada prinsip bahwa pengetahuan yang ada pada setiap orang diterima atau ditangkap melalui panca indera. Oleh sebab itu, semakin banyak panca indera yang digunakan untuk menerima sesuatu materi yang diajarkan maka semakin banyak dan semakin jelas pula pengertian/pengetahuan yang diperoleh oleh sasaran pendidikan. Dengan perkataan lain media bantu ini dimaksudkan untuk mengerahkan indera sebanyak mungkin kepada suatu obyek, sehingga mempermudah persepsi dari siswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
Keaktifan belajar siswa telah meningkat, penguasaan gerak dasar lompat dan loncat siswa juga meningkat, siswa lebih berminat, apalagi dengan suasana kompetisi yang tercipta akibat penggunaan media bantu tambahan berupa cone dan bola tenis, sehingga nilai hasil belajarpun secara otomatis meningkat. Setelah diadakan perbaikan pembelajaran sebanyak 2 siklus, persentase ketuntasan belajar telah mencapai 93,75%.</div>
<div style="text-align: justify;">
Meskipun demikian, pembelajaran pendidikan jasmani tidak hanya mementingkan nilai kuantitatif saja, akan tetapi yang paling penting adalah prosesnya. Setelah dilakukan pembelajaran gerak dasar lompat dan loncat menggunakan pendekatan bermain dan media bantu ban bekas, bilah bambu, cone, dan bola tenis, proses pembelajaran menjadi  kondusif, siswa terlihat antusias, aktif, dan semangat dalam mengikuti pembelajaran, sehingga dampak akhir yang ingin dicapai berupa meningkatnya kebugaran dan kesehatan siswa dapat tercapai dengan baik.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Baca juga:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol style="text-align: justify;">
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/03/ptk-penjaskes-kelas-2-bab-iii-kenaikan-pangkat-senam-ketangkasan.html">BAB III PTK Penjas Kenaikan Pangkat Senam Ketangkasan Kelas 2 SD</a></li>
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/03/bab-v-dan-daftar-pustaka-ptk-penjaskes-kelas-2-kenaikan-pangkat-materi-senam-ketangkasan.html">BAB V dan Daftar Pustaka PTK Penjaskes Kelas 2 Kenaikan Pangkat materi Senam Ketangkasan</a></li>
<li><a href="http://pendidikanzone.blogspot.com/2016/02/daftar-judul-ptk-kenaikan-pangkat-guru-sd-kelas-1-sampai-6.html">Daftar judul PTK Kenaikan Pangkat SD</a></li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Silahkan SMS ke HP: 081328239660 jika Bapak Ibu Saudara menginginkan contoh PTK lengkapnya. Demikian semoga bisa membantu.</div>

Pendidikan Zone - Contoh BAB IV PTK Penjaskes Kelas 2 Kenaikan Pangkat materi Senam Ketangkasan - Berikut ini contoh PTK Penjas dengan judu...